摘要
学生教育工作者只有认识到民族地区"9+3"教育的意义,才能根据民族地区"9+3"学生的民族习性、风土人情以及教育差异等特点,从生活习惯入手,增强学生自信心,进一步解决好民族地区"9+3"学生学习、生活习惯养成问题,通过创新育人方式,引导学生重塑自我,加大各方帮扶力度,加强家校联系,推进民族地区"9+3"学生能力提升,为民族地区脱贫攻坚和跨越式发展助一臂之力.
基金项目
四川交通职业技术学院2020年院级教改课题四川省高职院校9+3学生管理工作探索——以四川交通职业技术学院为例(2020-XY-SK-15)
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