摘要
本文以融入教育戏剧方法的艺术课程"梁思成与营造学社""贝多芬的画像"为实践案例,以埃里克森"自我同一性"理论为支撑,分析如何通过教育戏剧艺术课程实现"文化育人".在自我同一性建构阶段,青少年需要通过对榜样的模仿与认同,确立自我特质并产生自我认同.在教育戏剧的艺术课程中,学生们通过代入艺术大师的角色,认同其艺术创作的行为动机;通过体验艺术大师的人生苦难,与同为普通人的艺术大师建立情感连接.在"以文化人"层面,教育戏剧艺术课程有助于文化知识的传授.在"以文育人"层面,教育戏剧艺术课程有助于青少年的成长与发展.在对主流文化榜样特质内化的过程中,教育戏剧艺术课程有助于青少年建构具有内在一致性和持续性的自我.
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