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乡村教师定向培养机制中的问题及优化路径——以中、美乡村教师培养项目为例

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定向培养机制不仅是培养准乡村教师的有效补充渠道,也是提高乡村地区教育质量的重要举措.然而,基于中国开展的"优师计划"和美国开展的"家乡教师项目"的实施路径表明,定向培养机制存在"下不去""留不住"和"教不好"三大问题,具体表现为乡村教师的供给侧风险、"逃离危机"及教学能力不足.因此,首先要科学化师范生准入机制,合理规避供给侧风险;其次,最大化政策红利,有效缓和"逃离危机";再次,特色化师范生培养机制,培养机制特色化,正确提升教学能力.

targeted trainingrural teacheroutstanding teacher program"Grow-Your-Own" programsoptimization path

丁文轩

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江西师范大学,南昌 330000

定向培养 乡村教师 优师计划 家乡教师项目 优化路径

2023

10.20028/j.zhnydk.2023.16.012

智慧农业导刊

智慧农业导刊

ISSN：
年,卷(期)：2023.3(16)
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