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智慧教育新生态下植物学教学模式探索与实践——以河南农业大学为例

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植物学是高等院校生物与农林类专业的核心专业基础课,该课程覆盖面广、实践性强,通常包括理论、实验与实习 3 个教学环节.在智慧教育快速发展的新生态下,各种数字化技术与教学平台引入,尤其是近年新冠感染疫情防控的大背景,植物学教学面临前所未有的挑战.河南农业大学植物学教学团队实践基于"课堂面授+MOOC+超星学习通"等平台的混合式理论教学、师-生-管理者"三位一体"保障实验教学质量提高,以及"学生自主学习的任务驱动式+集中式带教"实习模式,通过完善考核评价体系,实施全课程育人,顺利解决疫情干扰下教学任务执行难的问题,有效提高教学质量和学生综合能力,并厚植学习主体的家国情怀.该文介绍教学团队近年来在植物学各教学环节的改革实践与探索,以期为国内同行在植物学课程建设与人才培养方面提供参考.

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魏东伟、袁志良、袁祖丽、邵毅贞、陈云

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河南农业大学 生命科学学院,郑州 450046

智慧教育 植物学 混合式教学 课程建设 人才培养

河南省一流本科课程建设项目河南省高等学校优秀基层教学组织项目

教高[2021]174号教高[2020]101号

2023

10.20028/j.zhnydk.2023.21.028

智慧农业导刊

智慧农业导刊

ISSN：
年,卷(期)：2023.3(21)
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