摘要
本文基于苏教版信息科技七年级上册教材展开探究,分析了新一轮课程改革背景下初中信息科技学科提出的促进深度学习教学学科概念的原因,阐述了深度学习与初中信息科技两大核心概念,结合深度学习理论提出的五个阶段总结了创设情境概念外化、聚焦问题比较概念、促进对话解构概念、刺激感官整体建构、社会实践迁移应用五项教学策略,意在从课堂教学出发研究深度学习,使初中信息科技学科教师把握深度学习本质特征,基于对深度学习的客观、全面认识,开辟学科概念深度学习科学路径,改善教学现状,促进初中信息科技学科课堂真正发生深度学习,实现高质量育人目标.
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