摘要
AIGC加持的教学在提供便利性的同时,亦有可能引发对教师角色、教育伦理和教学绩效的担忧,当前鲜少有研究探讨将AIGC应用于教学后的实践效果.针对这一问题,文章在分析AIGC应用绘画教学的潜能与风险的基础上,使用构建AIGC绘画教学过程模式的方法,并将该方法应用于课堂教学实践.结果发现AI画作在课堂教学中存在情感表达不准确、色彩运用不当、主体内容与原作不契合等问题.鉴此,文章认为有必要在教学资源生成过程中融入情感和规则,并对画作生成过程实施干预.此举不仅能够有效避免上述问题,而且对提升最终学习绩效具有积极作用.
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