中华少年(研究青少年教育)2013，Issue(9) ：109-109.

初中数学激励式阶梯教学法刍议

高斌
中华少年(研究青少年教育)2013，Issue(9) ：109-109.
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初中数学激励式阶梯教学法刍议

高斌1
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作者信息

  • 1. 河北省邯郸市峰峰矿区义井教育管理区宿凤学校
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摘要

我们发现，新教材在适应学生差异性方面很有特色：教材正文理论要求有所降低，删去了繁琐的计算题及多步推理的论证题，使每个学生通过自己的努力都能达到基本要求；同时拓广了知识面，选入了能开阔学生视野，启迪学生思维，紧密现代生产、生活的足够数量的习题，并分A、B层次编排，使学有余力的学生的数学才能得以充分发展。如何在教学中发挥教材特点，适应学生的差异，使教法改革与教材改革完美统一呢？带着这个问题，我们经过多年探索，初步形成了“激励式阶梯教学法”的理论与教学模式。下面简介该教法的一些原理与做法。

关键词

初中数学/阶梯教学

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出版年

2013
中华少年(研究青少年教育)
中国和平出版社

中华少年(研究青少年教育)

ISSN：1004-2377
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