浅谈小学语文课堂教学的“过程”

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中文摘要：小学语文教学一直存在重结论、轻过程的问题，其表现形式主要有以下三个方面：一是初读感知不足，教师介入太快，学生缺乏充分的感知基础；二是揣摩、感悟、品味不足，结论得出太快，学生很难联系生活和知识实际来进行品味和吸收，更没有情感的介入：三是讨论交流不足，分歧消除太快。这种“缺乏过程”的教学，排斥了学生的自我体验，使学生失去了意义建构的过程，扼杀了学生的个性，失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀。怎样才能走出这个误区呢？我认为：注重“过程”，应该成为小学语文课堂教学新的价值取向。

作者：

杨喜悦

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作者单位：

河北省辛集市新垒头镇摇头完全小学

关键词：

小学语文注重“过程”

出版年：

2013

中华少年(研究青少年教育)

中国和平出版社

中华少年(研究青少年教育)

ISSN：1004-2377

年,卷(期)：2013.(10)