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基于知识观的角度分析“减负”变“捡负”的原因

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  • 万方数据
“减负”这一喊了多年的口号如今依然只是口号，甚至“减负”变“捡负”了。参照知识分类的理论依据可以将教学的知识分为事实性知识、方法性知识、价值性知识。如今的新课程改革不仅强调知识与技能的学习，而且强调过程与方法，情感态度与价值观的学习。不合理的教学过程和追求让三类知识给学生带来了沉重的负担，让学生的负担不“减”反而“捡”。为此教师要更新知识观、学生观，要在教学过程中进行积极尝试。

王小珍

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石市湖北师范学院教育科学学院课程与教学论

事实性知识 方法性知识 价值性知识 减负 捡负

2013

中华少年(研究青少年教育)
中国和平出版社

中华少年(研究青少年教育)

ISSN：1004-2377
年,卷(期)：2013.(15)
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