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浅谈小学生日常概念和科学概念的教学

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通过对三年级和五年级学生的问卷调查,了解了小学生的日常概念,以及通过科学学习后科学概念的构建情况.分析了小学生日常概念中错误概念的特征及形成的原因,提出了在教学中如何引导学生建构科学概念.

谢燕

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重庆市丰都县实验小学

错误概念 原因 教学

2013

中华少年(研究青少年教育)
中国和平出版社

中华少年(研究青少年教育)

ISSN：1004-2377
年,卷(期)：2013.(16)
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