摘要
在我市中小学广泛开展有效教学研究和改革传统教学、构建高效课堂的实践探索中，我校参与了全国教育科学“十一五”规划2010年度教育部重点课题“读懂小学生数学学习过程的方法研究”的教学研究工作，我校的子课题为“小学生数学课堂学习过程的方法研究”。在研究过程中就课堂提问中“追问”作了初步的探究，体会到课堂“追问”非常讲求艺术，特意结合实例总结了四点进行阐述：一、追问能探寻学生的真实思维；二、追问能拨动学生的思维琴弦；三、追问能培养学生的反思能力；四、追问能帮助学生建构知识网络。以此说明“追问”是实现高效课堂的重要途径之一。
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