摘要
协同育人背景下的幼小衔接亟待家庭、幼儿园、小学与社区的深度协作,但受不同主体各自场域的影响,分歧丛生,存在教育边界割裂、教育惯习各异、文化资本差异较大等问题.分歧虽无法彻底消解,但能有效调和,实际工作中可借鉴交叠影响域理论来厘清幼小衔接"家—园—校—社"协同育人的动态关系,促进四方主体的立场融合;从内部系统和外部系统两方面来构建协同育人机制的理论模型;探寻切实可行的实施路径,共同营造幼小衔接协同育人良好教育生态,支持儿童顺利完成从幼儿园到小学的跃迁.
基金项目
江苏省高等教育教学改革研究立项项目(2023JSJG581)
江苏省教育科学规划课题立项项目(十四五)(C-c/2021/01/32)
万方数据