摘要
"课堂学习"与"学后反思与分享"是学生学习过程中相互关联、相互促进的两个重要环节.但是,传统高中历史教学中,教师往往将教学重心放在课堂教学之上,忽视了学生的"学后反思与分享"环节."学后反思与分享"是学生由惰性知识走向素养能力的重要途径,在新课程改革背景下,其重要性日益突出,因此,教师需要在大单元主旨统摄下,通过构建体系、分层反思、反思清单等策略引导学生自我反思沉淀;通过组建小组、任务驱动、问题引领等策略引导学生学后互动分享,从而在培养学生"反思与分享"能力的基础上,提高其历史学科素养水平.
维普
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