摘要
随着近几年来我国教学改革政策的深入,在当前的小学数学教学中,人们对培养学生数学核心素养的关注度也越来越高.而在学生数学核心素养形成的过程中,解决与分析问题的能力是学生数学综合素质发展的关键.但由于小学生的年龄相对较小,其认知能力和思维能力尚处于发展阶段,这就使得大部分的小学生在理解与学习数学知识的过程中,常会受到自身年龄特点的限制而无法实现深度学习、高效学习,小学数学的教学效果也无法得到有效提高.因此,为了能够更好的促进学生数学核心素养的发展,基于小学生的认知发展特点对小学数学教学形式进行合理的优化就显得尤为关键.基于此,本文将以小学数学中的"异分母相加"数学问题为例,从分析小学生的认知发展特点出发,着重探讨小学数学在进行问题解决时的认知研究、模拟以及教学启示.
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