摘要
随着课程改革浪潮的推进,小学的课程更加多元化、趣味化,小学科学实验在现阶段小学教学中易于逐渐普及,也有利于学生视野的拓展和知识储备的增加,对学生而言百利而无一害.科学实验开始前教师都会对教学内容进行课程预设,针对课堂中可能会出现的问题做出判断,以保证课堂的顺利进行和教学目标的达成.但是在实际的教学时,课堂的不稳定因素往往会干扰课堂进程,学生的突发状况也会对课堂秩序造成影响,致使课堂效果难以保证.为此在小学科学实验前,就要针对实验室的材料准备、突发状况等作出预设,教师有效的组织教学,切实提高小学生动手实验和科学探究的能力,提高科学课的教学效果.
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