摘要
对于正处于认知塑造期的小学学生而言,由于其个性特质比较显著,且对于同一事物的看法、站位、认知也具有很强的差异性,以致其在语文阅读中个性化阅读的应用更为必要.而小学语文阅读教学中个性化阅读的实施,则旨在充分凸显学生在阅读中的主体性、独立性,让学生在符合自身认知特性、发展需要的阅读体验中获取知识、培育兴趣、有所发展、更好提升.因此,教师在开展小学语文阅读教学时,则应该充分了解不同学生的认知诉求,进而在关注差异、尊重差异的基础上设计个性化阅读、开展个性化指导、构建个性化生态.使阅读教学的实施更为贴近学生的心理需求、兴趣爱好、知识基础、文化涵养,落实对每一个学生的核心素养塑造.以通过对个性化阅读策略的应用,个性化阅读路径的延展,来助力于学生的认知发展,实现对学生认知夙愿的满足.
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