摘要
基于对小学数学教与学碎片化、浅表化、接受化等教学现象的批评和反思,催生了小学数学教育的范式转型——数学教学必须引导学生进行深度体验、深度联结、深度应用,这就是所谓的"深度学习".作为当下提升小学数学教育教学品质的重要途径,它的重要要义是关联性,过程性和开放性.关联性下的学习,需要教师们把握学习内容的数学本质,关注知识的联系性;而过程性指的是让学生居于情境化的学习中,基于学生思考的时间和空间,并为学生提供深度思考的、具有挑战性的问题,从而达到深度学习;最后的开放性意在在教学中突出学生的主体地位.三者分别是深度学习能在一线教学中落实的前提、核心和保证.
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