摘要
高中物理中涉及的很多原理,离不开实验的直观呈现与辅助验证.但是,由于很多物理实验的开展,离不开"理想条件"的保证,且很多学校所配备的实验设备、器材、环境等,都难以满足理想条件的标准与要求.而信息技术的应用,则可以使高中物理实验彻底摆脱外在因素的干扰,将一些难以在课堂开展的物理实验以更为直观、形象、具体的途径予以呈现,既激发了学生的探究意识,又不会影响实验效果.因此,教师在落实高中物理实验教学指导时,应加强对信息化技术、工具、资源、素材的借用,并以学生实际与具体知识为基础,就一些难以通过实践操作予以呈现的物理实验通过更为多元、丰富、宽泛的方式予以展示、呈现,使学生在基于信息技术视域的高中物理实验教学中获得认知迁移,更好开展高中物理学习与自身认知提升.
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