摘要
美育评价是撬动学校美育实施与发展的重要杠杆,其评价的标准就是美育的目标,即"提升学生审美能力与人文素养".在素质教育大背景下,美育在教学中的地位越来越重要,但仍存在片面的问题.在党的十八大上,志愿服务被纳入全面深化改革大局中后,全国志愿热浪更加高,这些都为催发"美育志愿服务"提供了良好的机会.近年来,在全国各地试点推行了"艺术素质测评",这属于美育评价的重要组成部分,但不是全部将国家规定举办的音乐课、美术课程纳入专业的考评中,是推进学校实施美育的第一把手,但也非美育实施和美育评估的全部且在评价模式和方法上,多采用事后总结性评价、笔答法等.本文就如何以"审美素养"发展为目标,以体验式过程性评价为主导进行研究.
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