对于已经具备一定认知积累和阅读能力的初中学生而言,其良好阅读习惯的培养,显得更为重要.而且,随着学生语文阅读习惯的建立与形成,其个性特质的发展必将更加显著,更利于其语文核心素养的塑造.因此,教师在落实初中语文阅读教学指导时,应以良好阅读习惯培养为引领,加强对阅读定位的转变与导向的迁移,设计出更具针对性、实践性、探究性的阅读活动,从不同领域实现对学生积极态度、良好意识、科学方法的培养,让学生在全方位、多角度的阅读活动驱使下,从不同站位出发来感知语文阅读之魅力,获得良好阅读习惯的培育与综合认知潜能的开掘.通过良好阅读习惯的驱使,来助力于学生的认知能力提升与全面发展需要满足.
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