摘要
在现代教育领域内,小学生是否能够以主体姿态去参与数学推理、逻辑分析、数学建模与创新实践活动备受关注,因为只有确保小学生的自主学习行为,使其能够全面积累有效建构经验,才能保证小学生可以总结有效的数学学习策略,使其真正"学会学习".其中,有效教学的一个基本观点便是要突出小学生的主体学习行为,让学生全面掌握知识的起源与发展史,确保学生能够从被动接受的机械学习状态转而实现有意义学习.这就意味着常规的"灌输式"教学活动并不符合有效教学的基本需求,教师必须要改善师生关系,创新教学形式,确保学生能够自主参与数学活动.
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