摘要
语文是义务教育阶段的基础学科之一,是一门关乎语言逻辑的学科.小学阶段是义务教育的起步阶段,如果能够在这个阶段帮助小学生获得良好的阅读能力,那么就会对小学生的未来发展起到不可忽视的作用.朗读是阅读教学中的一种重要方法,是小学生阅读课文,理解课文的一种有效方式.但是从实际的教学模式来看,很多老师还没有形成对朗读教学的正确认识,对朗读教学的评价标准单一,评价方法不够丰富,而且评价的深度还不够.笔者从教学实践出发,对小学语文朗读评价中存在的问题以及朗读评价的重要性和朗读评价的策略进行了研究.希望能够为朗读评价模式的建立提供积极因素[1].
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