摘要
小学阶段,写作对于很大一部分学生来说是谈之色变的,很多同学一提起写作文便作哀鸿遍野状.而其中的写景类作文更是作文选题中的老大难,即使经过指导,很多学生也难以写得精彩.可恰恰写景类文体在小学阶段所占比例很大,在近两年执教了三、四年级之后,我发现人教版教材先后四次安排了写景类的单元习作教学任务,分别要求学生写自己对景物的主要感觉、在观察的基础上写景物的特点、在观察基础上抓景物主要特点有顺序地写以及抓景物主要特点有序写,并做到内容具体.四次写景单元习作在中年级语文教学中重要性不言而喻,而提出的要求也是循序渐进,这也是因为中年级孩子好奇心强,善于观察周边的事物,能够从身边获取大量素材来表达.可是,从学生的习作质量上来看,很多同学写出来的文章却难以达到老师提出的要求,景色描写平淡无奇甚至千篇一律,难以给人眼前一亮的感觉;或者内容安排杂乱无序,读来颇为费力.很多老师反映这样的文章实在难以下咽,多番指点修改也难称上乘之作.很多同学甚至多次"炒剩饭",将同一个内容反复拿来写却没有提高.这个问题亟待解决.
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