摘要
基于概念的深度综合学习,我国小学数学知识概念课程教学将从以下三个主要方面进行:一是对教学内容进行深度重组,让每个学生在相互批判中通过深度综合学习学习各种概念;二是基于学习需求,让每个学生通过深度串联整合学习各种概念;三是数学思想的深度渗透,让每个学生通过深度对比,全面学习各种概念.这样才能在学校数学教育的课堂上有效促进学生基础数学综合素质的不断发生和发展.就目前的教学深度深入课堂而言,很多教学老师把立足点放在一些解决实际问题的教学策略上,忽略了一些概念性的教学,这就要求教师让所有学生都深入学习.
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