摘要
小学生在小学学习阶段正处于思维与能力发展的启蒙阶段,因此,小学语文教师在开展相关阅读教学活动之时,应该站在系统性和发展性的角度,对于学生语文阅读欣赏能力的提升提出多元化的建议,帮助学生具备良好的语文素养.在培养学生欣赏能力的基础之上,小学语文教师应遵循循序渐进的基本原则,在创新性和创造性意识武装之下,凸显学生在语文课堂的主体性地位,发挥学生语文阅读个性化思维,对学生语文阅读欣赏能力给予个性化的指导.本文研究如何在小学语文阅读教学活动中,通过开展多元化的阅读教学方式来培养学生欣赏能力,使得学生提升对于阅读内容的个性化理解,实现语文素养的全面发展.
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