摘要
目的:探讨与分析临床路径联合问题式学习(Problem-Based Learning,PBL)教学模式在蒙医骨伤科护理管理教学中的应用与评价效果.方法:采用整群抽样的方法,研究时间为 2020 年 8 月至 2022 年 8 月,选择在本院的 60 名护理专业大学生作为研究对象,根据简单分配原则把学生分为联合组与对照组,各 30 名.对照组给予传统临床路径教学模式进行教学,联合组在对照组教学的基础上给予PBL模式教学,两组教学观察时间均为 4 周.结果:教学后联合组的理论考核、单项操作考核、综合素质考核达标率分别为 100.0%、96.7%和 100.0%,对照组分别为 86.7%、80.0%和 83.3%,明显较对照组高(P<0.05).教学后联合组的满意度评分明显较对照组高(P<0.05).教学后两组的自我导向能力评分都较教学前升高(P<0.05),且联合组较对照组高(P<0.05).结论:临床路径联合PBL教学模式在蒙医骨伤护理管理教学中的应用能提高学生的考核达标率与满意度,还可改善学生的自我导向能力,有很好的应用价值.
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