目的:导向教学联合虚拟情境在儿科护理带教中的应用效果。方法:选取2016年6月至2018年6月儿科实习护生30人，根据带教模式的不同分为实验组和对照组，每组15人。实验组采取导向教学(PBL)联合虚拟情境护理带教模式，对照组采取传统带教模式，对比两组护生实习效果。结果:实验组护生理论成绩与操作成绩均明显高于对照组，t=4。2500、4。9638，P=0。000、0。000，差异具有统计学意义。结论:在儿科护理带教中应用导向教学联合虚拟情境带教模式，能够有效提升实习护生的带教效果，让实习护生能够快速掌握护理知识与技巧，值得临床推广应用。
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