摘要
目的:研究在骨科临床教学中运用PBL教学模式的意义.方法:针对2016年-2017年来我院骨科实习的80名学生,运用抽签法对其进行分组,每组40名实习生命名为A、B两组,分别进行PBL和LBL两种教学模式,通过实习教学课程后对实习生进行考核,根据学生考试成绩和学生学习态度对两种教学模式进行评估.结果:实习结束后,接受PBL教学模式的A组的实习生在理论成绩、学习自主性和临床反应能力方面都优于接受LBL教学模式的B组实习生,数据检验(p<0.05),具备分析价值.结论:相较于LBL传统教学模式,PBL教学模式更能够激发学生的兴趣和求知探索欲,更容易被广大学生接受,具有临床教学的推广价值.
NETL
NSTL
维普
万方数据