演绎电池发展逻辑抵至学科育人之境——对一节"原电池"展示课的赏析

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中文摘要：为破解概念原理起点课教学的难点,以经典的原电池教学设计与实施为例,借助学科本原性问题的提出,循着电池发明与发展的趋势,实现电池模型的建构以及层层递进的应用,解析化学教学中如何基于知识结构化组织和情境化呈现,通过"内容之知""方法之知""精神之知"三个维度的进阶,发展学生学科核心素养,以及如何基于审美视角、人文情怀、哲学意蕴、直觉思维等教学艺术,让学科知识教学抵至学科育人的制高点.最后,对实验设计、情境设置两个热点问题进行研讨.

作者：

程俊、兰建祥

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作者单位：

华中师范大学人工智能教育学部湖北武汉 430079

广东省教育研究院广东广州 510035

深圳市新安中学<集团>广东深圳 518101

关键词：

原电池核心素养学科育人实验教学情境设置

基金：

全国教育科学规划课题教育部重点课题

项目编号：

DHA210347

出版年：

2024

中学化学教学参考

陕西师范大学

中学化学教学参考

影响因子：0.348

ISSN：1002-2201

年,卷(期)：2024.(7)

演绎电池发展逻辑 抵至学科育人之境——对一节"原电池"展示课的赏析

中学化学教学参考

演绎电池发展逻辑抵至学科育人之境——对一节"原电池"展示课的赏析