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模型认知:从教师"有意育"到学生"有意行"

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以人教版必修第二册第五单元第一节"硫及其化合物——二氧化硫的性质与用途"教学活动为例,基于模型认知素养进行高中化学教学设计.教师在学生"诊阶段"有意创设情境、建构模型.在教师有意创设的环境下,学生在"仿阶段""练阶段"无意中完善思维模型,在"行阶段"有意将思维模型应用于实际生活中,提高学习效率,提升"模型认知"素养水平.

张程浩、贾义晶、刘存芳、孙连贵、戚雅鑫

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陕西理工大学化学与环境科学学院 陕西汉中 723000

模型认知 化学教学 思维能力

陕西省教育科学"十四五"规划课题陕西理工大学研究生教改项目

SGH23Y2383SLGYJG2012

2024

中学化学教学参考
陕西师范大学

中学化学教学参考

影响因子：0.348
ISSN：1002-2201
年,卷(期)：2024.(17)