“活”教育,重视幼儿科学活动的教与学

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中文摘要：幼儿的科学概念是在其感性经验的基础上形成的,教师在开展科学探究活动时,要充分考虑到幼儿的知识经验水平,确定适合该年龄段幼儿的关注内容,制订合适的目标,预设“最近发展区”,提供不同的探究方法与材料,通过有效的途径引导幼儿思考探究一些现象和问题,优化科学教学,帮助幼儿的认知经验进行总结和提升,推动探究活动的有效性和深入性.本文以科学活动为例,谈谈行知理论在“活”的科学活动课堂中的运用.

作者：

朱静

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作者单位：

苏州市吴江经济开发区天和小学附属幼儿园,江苏苏州215200

关键词：

幼儿教育科学活动 “活”教学

出版年：

2014

中学课程辅导(江苏教师)

中学课程辅导杂志社

中学课程辅导(江苏教师)

ISSN：1992-7711

年,卷(期)：2014.(2)