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小学生科学学习中质疑习惯的差异性及教学策略

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小学生科学学习质疑习惯有差异的主要原因有学生不敢质疑、学生不会质疑、质疑的兴趣减弱、科学课时的安排、教师的钓鱼式教学设计.教师抓好“质疑四有”——质疑有声、质疑有法、质疑有异、质疑有常,可以有效地培养学生良好的质疑习惯.

闫明德

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赣榆县赣马镇中心小学,江苏赣榆222124

质疑习惯 差异性 质疑四有 培养

2014

中学课程辅导(江苏教师)
中学课程辅导杂志社

中学课程辅导(江苏教师)

ISSN：1992-7711
年,卷(期)：2014.(4)