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课堂诊断:教师成长的第一阶梯

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要使课堂诊断成为教师成长的第一阶梯,需要建构通用化的课堂诊断标准,需要运行实质性的集体诊断机制,需要增强消化型的课堂诊治能力.本文就课堂诊断这一话题作深入探讨,以期引发大家的思考.

羌达勋

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南通市通州区金沙中学,江苏南通226399

课堂诊断 专业成长 自我诊断

2014

中学课程辅导(江苏教师)
中学课程辅导杂志社

中学课程辅导(江苏教师)

ISSN：1992-7711
年,卷(期)：2014.(5)
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