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高中生物概念补救教学的实施研究
高中生物概念补救教学的实施研究
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中文摘要：
学习高中生物知识的过程中，想要深层次掌握生物现象及规律，就要准确把握并全面理解生物概念。高中生物概念性知识占比很大，需要建立核心概念体系并保证其完整性。由于各种原因，学生对概念理解不透彻，对概念应用不灵活，严重影响知识体系的建构。高中生物教师应基于学生需求进行补救教学。着重研究高中生物概念补救教学措施，提高自身教学质量和学生学习效果。
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作者：
宗海俊
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作者单位：
江苏省如皋市第二中学
关键词：
高中教育
生物教学
概念
补救
实施策略
出版年：
2023
中学课程辅导(教学研究)
山西省出版工作者协会
中学课程辅导(教学研究)
影响因子：
0.048
ISSN：
1992-7711
年,卷(期)：
2023.
(14)
参考文献量
3
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