中学生物教学2024，Issue(1) ：16-20.

让概念有序生长:指向大概念建构的生物学大单元教学

朱建
中学生物教学2024，Issue(1) ：16-20.
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让概念有序生长:指向大概念建构的生物学大单元教学

朱建1
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作者信息

  • 1. 江苏省南通市通州区西亭初级中学(226301)
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摘要

初高中课程标准都强调"内容聚焦大概念"的课程理念和"探索大单元教学"的实施原则.聚焦大概念指向教学内容的结构化,是大单元教学的起点;大单元教学主张教学实施的结构化,是大概念教学的落点;结构化的内容组织和教学实施,有利于实现概念的有序生长,已成为当下一线教师的重要探索方向.在具体的教学实施过程中,根据课程内容的逻辑关系可以将大单元教学分为纵向拓展、横向关联和螺旋进阶等常见类型;大单元教学还需要遵循概念导向、资源导向、问题导向和任务导向的法则,方能让教学有章可循.

关键词

生物学/大概念/大单元教学

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出版年

2024
中学生物教学
陕西师范大学

中学生物教学

影响因子：0.122
ISSN：1005-2259
参考文献量3
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