中学生物教学2024，Issue(2) ：20-22.

基于具身认知理论的高中生物学情境教学进阶路径——以"生态系统的结构"为例

杨志远 孙悦 何珍丽 崔丽丹 李秋石
中学生物教学2024，Issue(2) ：20-22.
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基于具身认知理论的高中生物学情境教学进阶路径——以"生态系统的结构"为例

杨志远 1孙悦 1何珍丽 2崔丽丹 3李秋石1
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作者信息

  • 1. 河北师范大学教师教育学院 河北石家庄(050024)
  • 2. 河北师范大学生命科学学院 河北石家庄(050024)
  • 3. 河北省石家庄市第二中学(050000)
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摘要

基于具身认知理论,以"生态系统的结构"为例,将情境理解为学生在活动中主动建构知识的动态过程,创设具身情境强化生理体验,利用指向概念的问题串激活心理认知,探索基于具身认知理论的高中生物学情境教学进阶路径.

关键词

情境教学/具身认知理论/高中生物学

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基金项目

河北省高等教育学校人文社会科学重点项目(SD2021037)

出版年

2024
中学生物教学
陕西师范大学

中学生物教学

影响因子：0.122
ISSN：1005-2259
参考文献量6
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