中学生物教学2024，Issue(7) ：7-10.

基于教材逻辑结构的本土资源贯穿式情境教学——以"环境因素参与调节植物的生命活动"为例

杨主爱 马丽
中学生物教学2024，Issue(7) ：7-10.
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基于教材逻辑结构的本土资源贯穿式情境教学——以"环境因素参与调节植物的生命活动"为例

杨主爱 1马丽2
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作者信息

  • 1. 江西省南昌市第二中学(330006)
  • 2. 江西省教育厅教学教材研究室(330038)
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摘要

基于教材呈现的学科逻辑和认知逻辑,挖掘江西本土资源,以江西省省花杜鹃花的种子萌发为贯穿式情境,设置走近省花、探究省花、推广省花3个主题环节,为学生搭建学习支架,帮助学生由浅入深、由局部到整体理解"植物生长发育的整体调控"这一核心概念,达成思维进阶目标.

关键词

教材逻辑结构/本土资源/贯穿式情境

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出版年

2024
中学生物教学
陕西师范大学

中学生物教学

影响因子：0.122
ISSN：1005-2259
参考文献量6
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