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利用科学史渗透生物学科学思维素养——以"光合作用的原理和应用"为例

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以"光合作用的原理和应用"一节为例,探讨在高中生物学教学实践中,利用科学史经典案例创设教学情境,以问题串任务驱动学生构建光合作用过程模型,利用生物科学史渗透归纳与概括、模型与建模、演绎与推理和批判性思维等科学思维素养.

于飞飞、李跃国、高娟

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山东省北镇中学(256600)

光合作用 科学史 科学思维

山东省教科院教育科学规划教学专项课题

XJ21002

2024

中学生物教学
陕西师范大学

中学生物教学

影响因子：0.122
ISSN：1005-2259
年,卷(期)：2024.(12)
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