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基于科学思维培养和概念学习的单元整体教学设计——以"细胞的物质输入和输出"为例

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以"细胞的物质输入和输出"一章为例,设置多个任务和探究活动,运用类比推理、归纳与概括等思维方法建构生物学概念,引导学生运用细胞物质运输原理,分析和解决人类健康以及生产生活中遇到的现实问题,初步形成结构和功能观、物质和能量观等生命观念,培养分析实验现象、评价实验方案、完善实验设计等科学探究必备能力.

汪劼、喻梅

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安徽省肥西第三中学(231200)

安徽省合肥八中教育集团铭传高级中学(231200)

实验探究 概念学习 单元设计 科学思维

安徽省教育装备研究课题

ZB23092

2024

中学生物教学
陕西师范大学

中学生物教学

影响因子：0.122
ISSN：1005-2259
年,卷(期)：2024.(12)
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