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中学生生物学低层认知的类型、缘由及对策
中学生生物学低层认知的类型、缘由及对策
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中文摘要：
中学生生物学低层认知有丢弃知识的理解、缺失知识的转换及忽视知识的输出3种类型.其原因在于机械记忆的学习方式、认知定势的经验思维、学不践行的狭窄视角.鉴于此,可采取基于理解和输出的深度学习、激发内驱性动力的问题意识、开展哲学性对话的达成共识等对策突破低层认知.
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作者：
吴志强
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作者单位：
安徽省芜湖市教育科学研究所(241001)
关键词：
中学生物学
低层认知
深度学习
问题意识
基金：
安徽省2022年科学研究项目
项目编号：
JK22138
出版年：
2024
中学生物教学
陕西师范大学
中学生物教学
影响因子：
0.122
ISSN：
1005-2259
年,卷(期)：
2024.
(16)
参考文献量
4
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