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认知冲突在中学生物学教学中的应用——以"伴性遗传"为例
认知冲突在中学生物学教学中的应用——以"伴性遗传"为例
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中文摘要：
以"伴性遗传"为例,设计5个教学阶段,分析认知冲突教学策略在中学生物学教学中的应用,旨在为学生搭建主动学习生物学知识的平台,指明解决生物学问题的方向,提高学生主动探究的能力.
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作者：
李永强
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作者单位：
安阳学院教育学院 河南安阳(455000)
关键词：
认知冲突
教学策略
伴性遗传
出版年：
2024
中学生物教学
陕西师范大学
中学生物教学
影响因子：
0.122
ISSN：
1005-2259
年,卷(期)：
2024.
(23)
参考文献量
4
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