中学生物教学2024，Issue(23) ：22-24.

认知冲突在中学生物学教学中的应用——以"伴性遗传"为例

李永强
中学生物教学2024，Issue(23) ：22-24.
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认知冲突在中学生物学教学中的应用——以"伴性遗传"为例

李永强1
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作者信息

  • 1. 安阳学院教育学院 河南安阳(455000)
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摘要

以"伴性遗传"为例,设计5个教学阶段,分析认知冲突教学策略在中学生物学教学中的应用,旨在为学生搭建主动学习生物学知识的平台,指明解决生物学问题的方向,提高学生主动探究的能力.

关键词

认知冲突/教学策略/伴性遗传

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出版年

2024
中学生物教学
陕西师范大学

中学生物教学

影响因子：0.122
ISSN：1005-2259
参考文献量4
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