中学生物教学2024，Issue(25) ：4-8.

基于变构学习模型的概念系统转换多参数交互策略——以中学生物学教学为例

吴举宏
中学生物教学2024，Issue(25) ：4-8.
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基于变构学习模型的概念系统转换多参数交互策略——以中学生物学教学为例

吴举宏1
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作者信息

  • 1. 江苏省教育科学研究院 江苏南京(210013)
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摘要

变构学习理论认为,学习是整合了多维度、多功能、多境脉的活动,学习过程中存在众多参数的干预,其中起决定性作用的是学生概念系统转换过程.研究概念转换系统多参数交互策略可以为改进课堂教学提供方法论,教师可以致力于激发学生学习动机、诱发概念系统失衡、启发善用思维助手、生发概念意义网络、引发学生自我认知,动员多参数协调发力,全面发展学生核心素养.

关键词

变构学习模型/概念系统转换/学习动机/认知冲突/元认知

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出版年

2024
中学生物教学
陕西师范大学

中学生物教学

影响因子：0.122
ISSN：1005-2259
参考文献量3
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