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素养本位的生物学"三个课堂"的内涵、挑战及培育

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"三个课堂"可统筹课内、课外、校外教育教学资源,从而发挥好课堂教学育人价值与功能,包括大概念教学、生物社团、生物研学课堂类型.当前生物学"三个课堂"的培育现状亟待重视,可以借助大概念学习进阶为取向的单元和课时协同教学、概念图、跨学科实践、科学精神培育等途径实现生物学"三个课堂"统整育人价值.

党全明、张慧婕、刘波

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陕西省铜川市耀州区教育学会(727100)

江苏省苏州工业园区星海实验初级中学(215000)

陕西师范大学陕西教师发展研究院 陕西西安(710062)

陕西省铜川市耀州区孙塬中学(727100)

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三个课堂 大概念教学 生物社团 生物研学

2022年陕西省教师教育改革与教师发展研究项目陕西省教育科学十三五规划2020年度课题铜川市2024年度教育规划课题

SJS2022YB094SGH20Y0678TJKY24A044

2024

中学生物教学
陕西师范大学

中学生物教学

影响因子：0.122
ISSN：1005-2259
年,卷(期)：2024.(25)
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