中学数学2024，Issue(8) ：90-91.

初中数学概念课教学设计——以"反比例函数"概念教学为例

周利明
中学数学2024，Issue(8) ：90-91.
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初中数学概念课教学设计——以"反比例函数"概念教学为例

周利明1
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作者信息

  • 1. 浙江省温州市实验中学
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摘要

数学概念是抽象化的,对新概念的认知需要具有一定的抽象思维能力.要正确地认知和构建一个数学概念,必须明确这个数学概念的内涵及外延,也就是明确概念的"质"的特征和"量"的范围.初中生的思维结构虽日趋稳定,但并未完整与系统化,仍然以形象思维为主导.虽然学生在学习"反比例函数"之前,已经对一次函数的概念、图象和性质以及应用有所掌握,但面对反比例函数时,或多或少存在模糊不清的感觉,这就需要教师在课堂教学中悉心引导,帮助学生对新概念进行建模.

关键词

数学概念/反比例函数/教学设计

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出版年

2024
中学数学
湖北大学 湖北省数学学会

中学数学

影响因子：0.225
ISSN：1002-7572
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