中学数学2024，Issue(9) ：116-117.

基于"理解"的"余弦定理"课堂教学实践

陆婧婧
中学数学2024，Issue(9) ：116-117.
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基于"理解"的"余弦定理"课堂教学实践

陆婧婧1
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作者信息

  • 1. 江苏省姜堰第二中学
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摘要

指向理解的教学设计给学生以更多的探究机会,其不仅可以让学生自然地接受新知识、理解新知识,而且通过新知与旧知的相互补充和融合,有利于学生知识体系的建构和数学综合学力的提升.在实际教学中,教师要打破"照本宣科"的教学模式的束缚,引导学生经历探究新知识的全过程,让学生真正理解数学知识.

关键词

理解/探究/综合学力

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出版年

2024
中学数学
湖北大学 湖北省数学学会

中学数学

影响因子：0.225
ISSN：1002-7572
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