中学数学2024，Issue(14) ：19-21.

把握大概念的脉络 赋能单元整体教学

张天富
中学数学2024，Issue(14) ：19-21.
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把握大概念的脉络 赋能单元整体教学

张天富1
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作者信息

  • 1. 贵州省桐梓县教研服务中心(教研)
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摘要

通过合理整合,实现学科单元之间抑或小单元与大单元之间知识内容的有效重构,也使学科融合成为可能,让知识和思想方法的使用范畴得到科学扩展.通过对"把握系统整体观、课标与教材、丰富教学方式、学生主体地位"四个方面进行阐述,特别是从一元二次方程的三个教学片段,阐述单元整体教学的思路和学习方法的多样性,赋予单元教学实质性的意义.

关键词

大概念/单元教学/教学设计

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基金项目

2022年遵义市基础教育规划课题(2022ZB153)

出版年

2024
中学数学
湖北大学 湖北省数学学会

中学数学

影响因子：0.225
ISSN：1002-7572
参考文献量3
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