中学数学2024，Issue(16) ：9-11.

理解中小学内容要求差异,发展理性思维

吕江舟 林加晓
中学数学2024，Issue(16) ：9-11.
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理解中小学内容要求差异,发展理性思维

吕江舟 1林加晓2
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作者信息

  • 1. 福建省厦门市集美区教师进修学校
  • 2. 厦门外国语学校集美分校
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摘要

小学和初中的课程内容中存在许多相同的知识,这些相同知识的差异化教学体现了认知水平的阶段性,是发展学生理性思维的关键.文章以等式的性质教学为例,对比中小学课标内容要求、学业要求的描述的内涵差异,确定教学处理的关键点,从抽象水平以及学科观念渗透的角度呈现差异化教学处理.

关键词

等式的性质/差异化教学/理性思维

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基金项目

教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2022年度开放课题(KCA2022235)

出版年

2024
中学数学
湖北大学 湖北省数学学会

中学数学

影响因子：0.225
ISSN：1002-7572
参考文献量2
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