摘要
采用文献计量法、知识图谱可视化等方法,对2001年1月至2023年12月我国中小学数学理解研究领域的464篇期刊文献和126篇学位论文进行分析,发现"数学理解""理解""小学数学""教学策略"等是该研究领域的高频关键词,形成# 0数学理解、# 1理解、# 2教学策略等9个聚类关键词,演化路径大致分为理论探索阶段(2001年—2009年)、理论深化与实践起步阶段(2010年—2016年)和实践研究阶段(2017年至今).未来的相关研究可以关注指向数学理解的"教、学、评"一体化研究;发展学生高水平深层次数学理解的路径研究;数学理解视角下的教材开发与研究;关注数学文化性理解的研究.
基金项目
2023年江苏省高等教育教改研究课题(2023JSJG799)
苏州市教育科学"十四五"规划课题(2022/LX/02/081/10)
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