中学数学教学2024，Issue(5) ：40-42.

让数学课堂学习在"追问"中走向深刻

陈俊吉
中学数学教学2024，Issue(5) ：40-42.
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让数学课堂学习在"追问"中走向深刻

陈俊吉1
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作者信息

  • 1. 江苏省扬州大学数学科学学院(邮编:225002);江苏省南通市海门区三星初级中学(邮编:226112)
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摘要

学起于思,思源于疑.课堂教学中,当学生思维开启时,如何促进深度学习发生,"追问"是重要教学手段.在分析提问的功能的基础上,探讨有效"追问"策略,并通过案例加以分析.

关键词

数学课堂/追问/深度

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出版年

2024
中学数学教学
合肥师范学院 安徽师范大学数学系 安徽省数学学会

中学数学教学

影响因子：0.104
ISSN：1002-4123
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