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"问题提出"视角下的数学微专题探究课设计——以"角含半角"一课为例

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以"角含半角"微专题探究课教学为例,借助"问题提出"引导学生展开数学微专题探究学习活动.在动手画图、提出猜想、几何论证的基础上启发引导,帮助学生发现并提出一系列关于"角含半角"模型的探究问题,培养学生的作图表达、分类讨论、推理论证等能力,在具体的数学情境中提升学生的模型观念、几何直观和推理能力等核心素养.

赵嘉诚

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南京师范大学教师教育学院(226116)

问题提出 微专题 角含半角 探究课

2024

中学数学教学
合肥师范学院 安徽师范大学数学系 安徽省数学学会

中学数学教学

影响因子：0.104
ISSN：1002-4123
年,卷(期)：2024.(6)